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本篇文章给大家谈谈结构化思维,以及什么是教育思维相关的内容,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站喔。

结构化思维,什么是教育思维?

思维概念主要存在于心理学、逻辑学和哲学三个学科之中。心理学意义上的思维主要指思维的过程机制和品质,逻辑学意义上的思维主要指思维的形式和法则,哲学中的思维则是与存在相对应的人的认识系统。

教育思维的思维更接近于哲学意义上的思维,它与教育存在是对应存在的,不同的是它还与教育行动形成对应关系。相对于形式,教育思维是内容性的,相对于过程,教育思维是结果性的,它是人们关于教育的思维结论,其内容实质是人类教育认识的结构性内涵。

在社会实践领域,我们所面临的问题总的讲有两种,即与知有关的问题和与行有关的问题。知方面的问题,是需要解答的,对于研究者来说,实际上是寻求答案;行方面的问题,是需要解决的,对于研究者来说,实际上是寻求方案。

批判思维到底有什么区别?

我来尝试回答这个问题:

要素及要素之间的联系实现一定的功能和目的就称之为系统。

从系统的视角来引导自己思考称之为系统思考、系统思维。

要素之间的联系及其组成的环状回路,称之为系统的结构。

要素之间的【联系】就是结构。

空调一体机通过改变空间顺序,变成室内机和室外机。

田忌赛马,依据双方赛马的实力,重排了赛马的出场顺序。

金字塔思维,依照内在的逻辑层次,把信息重新结构化组织。

话费支付,改变了流程顺序。诸如此类。

逻辑思维是操作概念、判断、推理的思维方式。

逻辑能够将具体的事物抽象成基本的语言单位,然后让这些语言单位以一定的规则进行演算,一旦规则合适,就能对现实进行真实的模拟。

比如:

归纳思考法、演绎思考法、类比思考法。

TRIZ发明问题解决理论-40个发明原理就是建是建立在类比的基础之上。

我用下边一张图来说明。

看上图:这张图我来介绍一下:

思考分两层:

第一层是大脑里虚拟出一个屏幕,在这个屏幕上安装【视角、观点、 规则、成见、定势】等等,通过这个屏幕对【事】【物】进行思考,这种思考是认知。第一层思考的对象是【事】【物】。

第二层是对心智屏幕进行思考,对思维的过程进行思维,对思考的过程进行思考,属于元认知。批判性思维对思维的过程展开思维。第二层思考的对象是【心智屏幕】,是思维本身。

如果要说他们有什么共同点的话,都是一种有序的思维方式。

公务员考试申论如何高效复习?

在开始之前,我先告诉大家申论不能怎么学,大家对号入座看看自己有没有进坑。

申论学习的常见问题:

①我作文写不好,申论肯定也不好。

②我的答案与标准答案基本不一致,答非所问

③文章从群众的角度切入

④多看看人民日报,背背里面的金句

⑤申论要写太多字了,还是多刷几题行测吧

⑥用意念写了申论,对完答案更加没信心了

⑦很多机构的答案差别很大,或根本没几句话

……

看完这些常见情况,自己占了几项呢?

请对号入座,我来一一分析这些常见问题,避免大家踩雷。

① 我作文写不好,申论肯定也不好。

理科生:“我高考作文分数一般,申论估计怎么练也就50-60分左右吧。”

其实申论没那么简单。

申论到底考察什么?

我们一探究竟:

每年国考申论考题都是类似的

大家看看这几类题型分别想测查学员哪方面的能力:

其中每年公文写作大作文都有55-60分。两题单一题25分,一题综合题20分左右。

申论题型分类

1)单一题:主要是归纳概括或者解释分析问题,发现变化,寻找针对性的举措。

2)综合分析题: 主要关注考生对一件事情的看法、你怎么理解这个情况。

比如2021年国考题,一题谈理解,一题希望你总结归纳。

这是光光考你写作吗?不是!这还考察了你的阅读理解能力。

那很多同学会说了,那我阅读理解还不错。每天我聊微信,看公众号,刷微博都不带停的。我这一块分数应该不错。

这就是对阅读理解最大的误解。

阅读理解能力=阅读能力+理解能力+表达能力

看微信,看公众号,刷微博,能说明我们认字,能阅读。因为我们的大脑只是了解了信息,打发一点时间,大脑并没有思考,很多理解部分是需要二次加工的。

比如我们日常的很多人在读书的时候,没有这个意识。他读完一段话、一本书之后觉得都懂了,然后一问三不知,什么都不知道。 这就是阅读而非理解。

真正的阅读理解是一定要有一些问题来检验你理解的程度的。

比如我们读完一本书。

一方面,你能回答出来这本书它到底在说什么?你用3到4句话,能够准确的把握这本书的中心思想。

另一方面,你要了解这本书的逻辑结构和脉络关系是怎样。

同时还要清楚每一个章节的内容,这个章节与下一个章节彼此之间的逻辑关系是怎么样的。

接着在每个部分中主要要解决的问题和主旨是什么?甚至你需要对各部分内容做评价。

最后在理解的基础上,你还要以文字的形式把你的想法表达出来,如果你的表达能力一般,无论前两个能力多好,别人都看不出来。

3)公文写作题就是针对不同的对象以合适的措辞和格式,进行表达。

这与大作文表达观点本质上区别不大。

它典型的特征就是具有应用性,一篇公文是为了表达清楚某个重要观点,解决某个问题的。

比如说演讲稿,比如列提纲,一份好的公文写作必须满足它的场景性需求,找出来他是在这个场景中为了干什么而写的。

我举个简单的例子:前段时间有一个电视剧叫扫黑风暴,他扫黑风暴里面当中呢有一个环节就是荔城市公安局要向省委党委办和中央重大部汇报工作,也就是工作小结。这里面我做了一个截图。

你会发现这个公文写作里面出现了很多很明显的问题,也是我们很多同学需要注意的。

问题一,标题

标题:绿藤市公安局扫黑除恶工作小结

这个题目正确吗?

文章题目:绿藤市公安局扫黑除恶工作小结。

在这个场景中,文件是给省委,给中央的高级领导做工作汇报而非工作小结。文章的标题是明显不妥当。

这个标题用的合适吗?

早在你工作汇报之前,关于这个事情公安局肯定早就出了通告,各方面参加的人员都会有汇报。这个题目没有针对性。

这样这篇公文给到领导看的时候,就扔到一边了。真正好的标题是通过标题就能够清楚的知道你你想讲什么。所以你的核心不是汇报,而是将核心表达出来,然后用文章说服别人。

问题二、称谓

对上汇报,这个公文就是个上行文。

必须要注意抬头,你向谁汇报?如果是向向上级汇报,在文章前面可以加尊敬的……

在申论公文题的学习过程当中,核心要把格式写好,把一些固定称谓,搭配写作文风习惯,结构安排的妥帖就可以了。

大家会发现申论的学习不单单在公考中可以用到,在考试之后,还是有大量技巧可以被使用到。

所以现在可以回想一下四大类题型,和简单的写作文一样么?

② 我的答案与标准答案基本不一致,答非所问

我相信很多刚接触申论的同学肯定有过这个阶段。

【申论】“给定资料2”揭示了当前社会心理方面存在的若干“缺失”,请对此予以归纳概括。(10分)要求:全面准确,分条归纳,不超过150字。

在本题中的关键词:“给定资料2”,社会心理方面“缺失”,归纳概括

大家看了材料都会觉得材料量很大,真题材料830字,非常需要阅读技巧把文章拆解,并把得分点一个一个抓出来。

大家在做概括题时,需要掌握层次检视阅读技巧,将文章的逻辑结构层层分析,了解每一个层次的含义,再在理解的基础上进行文字表达概括。拆解与文字表达能力都是需要时间通过练习提高的。

③ 申论文章的切入角度不对

有些人犯给自己定位太高的错误, 比如很多问题中会有策划一些活动方案,答案里经常会提到,协调各部门(比如请市消防局出警)来帮助你完成活动。

看了让人就想笑,你是谁?怎么请市消防局出警给你来开个演习?你是怎么请的?

有些定位太低的,让你负责一件事,处理一些问题。于是你只跟基层人员12345,一点都没有涉及到组织内领导与组织外的人员。

不同题目你的定位需要准确,才能保证拿到高分。因为出题人大概知道这件事情会怎么安排,所以需要你一定程度上了解的公务员的做法、流程。

④ 多看看人民日报,考前背背里面的金句

申论大作文在批改分数的时候,有两个步骤。

第一个步骤先要判断你是几类文,一类文和四类文肯定对应不同的分数下限。第一个步骤时阅卷老师是在看你文章的框架结构。

阅卷老师判断时,主要就是看文章的主旨立意准确与否。

如果你的立意不准确,你肯定是四类文(15+)。或者如果你有偏题现象三类文(20+),立意准确二类文以上,然后看主要观点是不是都正确,主要观点全部正确,加分。主要观点略有差异,也是二类文以上(25+)。

第二个步骤是看文章的论证,文章中的内容

你的论证里写的不是套话空话,有些同学框架写好了,里面内容就写一些套话,底下的论据表达都是乱写。只要不是这种,那么你就会往一类文走。(28+)

再看你的用词措辞,是不是让人看上去舒服,引经据典,赏心悦目。(30+)

如果这些东西都具备了,那你的文章分数肯定不差。

所以看人民日报,背背金句是好事,但更关键的是先锻炼好自己准确立意、摸清文章主旨的能力。

一篇好文章但是立意不对,照样是四类文。大家一定要清楚的明白人民日报、半月谈可以让你的文章内容充实,让你积累一定的素材,但是光看文章很难帮你实际上提高分数。

⑤ 申论要写太多字了,还是多刷几题行测

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⑥用意念写了申论,对完答案更加没信心了

这两种情况大多考生都会出现,考前一个月了,是申论还没开始看。

有畏难情绪,这是人的本性。

行测每天大量做题,也就是选一选ABCD,刷多少题。顶多是正确率低点,心理膈应,回头一想考过的反正也不考了,明天会更好。

但申论动不动就要写一篇文章,动不动要写500,1000字。大家就觉得很累很辛苦,不怎么愿意复习。

脑子里看看文章、写写关键词,一翻答案没几个对的。你就更加不知道怎么复习、提高了。然后叹一口气,回过头继续刷题,这种情况太多了。

记得一句话:战斗上的勤奋掩盖不了战略上的懒惰。

大家看2021年江苏省考,行测高分一个比一个高,分数越来越高,80分都不算惊为天人了。

但申论80分的一个都没有,75分以上的都屈指可数。

大家反过来想一想:

行测最后那几分的精力,如果投入在申论中,申论只要比你的竞争对手多那么几分,你就立马能够去面试。面试与申论还异曲同工,入选的可能性大大增加。

从来不写,提笔写东西就害怕,到时候一考试,你写些错别字上去都不要惊讶。

想想大四的毕业论文,研究生写的报告,比这申论文章难多了,你不是也全部都要完成了?

申论的评分规则其实相对行测更容易塑造出竞争优势,不是非A即B。

⑦ 很多机构的答案差别很大或给你的解析太单薄,根本没几句话

相信很多小伙伴刷行测都能刷到错误答案吧? 行测答案ABCD都能搞错,何况申论呢?

公考鱼龙混杂,一旦这个老师总从一定的高度或者总拿套话流程说事,其实他就是在乱说一通,自我满足。找到一个专业的老师是很重要。

某机构的参考答案VS相对逻辑性的答案

概念内涵过大,没有紧扣材料。

生态环境包括空气污染,土壤污染,水污染,蓝天、净土、碧水。

什么叫经济社会治理?

答案错误了,就是误人子弟。

有公务员经验的老师可以告诉你他的逻辑思路。

告诉你这篇文章想说什么,出卷人想看的答案是什么。

他是从哪些信号中看出来的。

又或者他可以直接告诉你你这篇文章的切入角度或者引经据典方面怎样可以完成的更好,并给出一个大概的分数。

当你找到这样的一位老师,恭喜你,你离上岸不远了。

总结申论大坑:

1. 申论不单单考察写作能力,还有阅读理解、归纳概括,提出对策等能力

2. 摒弃战略上的懒惰,申论练起来“写写写”

3. 好文章不等于好申论,还要有好立意、好论证

4. 很多机构的答案都是欠妥的,不盲从,要学会辨析好坏

5. 公考作为一个应试考试,他比一般考试更公平,更注重对于考生各方面能力上的筛选。尤其是申论、面试。

怎样得到更高的申论分数呢?

1. 申论不是主观题,明白申论的得分逻辑——踩点得分

1)阅卷如何评分

A阅卷老师们是每人都有自己负责题目的标准答案的。

当申论试卷进入申论阅卷环节时,会先进行扫描,答题卡上的区域是被扫描切割好的。

每一个阅卷人手上有一道题的标准答案,他看不到你写的其他部分,不会对你有刻板印象,保证公平性。

B. 每道题的标准答案都由一些关键词构成,并赋基础分。

很多同学不知道这个事儿,他真以为申论是纯粹的主观性考试,只要言之合理就能得分,这种考生申论分数会一定很低,因为他踩不到得分点。

C. 其实命题人在命题的时候就已经设定好标准答案,你只要答到命题人想让你答到的得分点你就能得分。

申论不是主观题,如果你光把情绪表达在文章中,那你一定名落孙山。

高分申论完全可以拆解关键点,踩点得分,剖析得分情况,调整自己的写作策略。

2)申论有非常明确的评分标准。

A公文写作、大作文阅卷顺序先框架再血肉

申论大作文赋分,大作文在批改分数的时候,有两个步骤。

第一个步骤先看框架,判断几类文

阅卷老师通过看文章的主论题来定文章的分数下限,一类文和四类文肯定对应不同的分数下限。

如果你的主旨立意不准确,你肯定是四类文(15+)。或者如果你有偏题现象三类文(20+),立意准确二类文以上。

再看分论题,是不是都准确,在下限的基础上适当加分。

第二个步骤是看文章的骨血,锦上添花

论题里面的论证内容不是套话空话,有理可循。

很多同学申论写得非常快,框架写好了,里面内容就写一些套话空话,底下的论据表达都是乱写。只要不是这种,那么你就会在你的分数基础上再上几分。

如果你是四类问,分论题写得准确,文笔很好举例到位,也就三类文的下限。(20)

如果你原来是二类文以上,即使你分论点有偏差,文笔一般,也是二类文以上(25+)。

本来是二类文以上,主分论题准确。即使你的用词措辞没有太好,卷面赏心悦目。(30+)

一篇有血有肉的好文章但是方向、立意不对,照样是四类文。

大家一定要明白人民日报、半月谈可以让你的文章内容充实,让你积累一定的素材,但却很难帮你实际上提高分数。

所以申论提分提的是对于立意主旨的把握能力。

看人民日报,背背金句是好事,但更关键的是锻炼自己准确立意、摸清文章主旨的能力。

B 单一题、综合题阅卷标准

申论评分对于关键词精确度上的要求。

当然申论不像行测,只有ABCD这四种答案,他虽然精确度没有那么高但也有相对具体的标准。

例如一道归纳概括题,我们也把它称之为叫单一题。他的阅卷答案里,最初几次阅卷后会统计出一些学员的回答。

在审核时会给完整的几个关键词,一些变形的关键词表述,并附上分值。

例如关键词是我爱你,回答:我爱你(满分),我喜欢你(3分) ,我很欣赏你(2分),我们是好朋友(没分)

任何一个关键词,相对来说都有同义词、近义词,也有完全脱离表达意思和主旨的,就像关系中有有全同,有交叉,有全异,准确度不同,得分情况不同。

所以很多同学们在归纳材料时,用词不够精准,就会无辜失分。

你想要得高分,你一定要好好踩点,踩对点、踩准点。

C 申论最终赋分有规律

申论关键词并不是平均赋分的,需要体现出一定的区分度。

比如在评价完一部分卷子之后,你发现这个题目在阅卷标准里面,一共五个关键词。

十分按照平均分来取,就是每个词是两分。

但是在真正的赋分时,阅卷组、命题组的专家通过搜集上来的大量的阅卷的实际情况,经过一系列的统计之后,会发现有些点大家都答到了,有些点绝大多数都没有答到,这时会在难点上做加权。同样都是找到4个关键词,答对比较少的点,分数就越高。

因此对于大多数人都可以答到的点,所有人都知道的的得分点,给的分相对较少。

在关键词当中那一部分容易出区分度的,分数就比较高。

你想要得高分,你一定要踩点踩的全。

这也就是说,你需要通过练习审题或者系统培训,才能与别人拉开差距。

2. 申论是有规律地,可以通过形而上的方法更好地理解文章。

1) 阅读申论的文章有规律

每一篇阅读的文章都是精挑细选的,这篇文章本质上来讲是一篇合格的文章。

就像你学语文,为什么你的教教材里面当中都会出现这一些文章。

因为这些文章它本身的中心思想,作者表达的主旨,用到的一些文法、逻辑结构等等比较典型。需要你去理解并且去认识它,非常具有代表性。

好的文章是有共通的特点的,它一定符合当下的阅读规则。

比如说一些文章有自己的结构,我们顺着它的内在规则与结构去读材料,通过自己的阅读理解将文章拆解后再回答问题,那么分数一定不会低。

学会拆分文章结构,找出文章的关键词是至关重要的。

例如:

看似800+字,一眼看不到头。其实把一些东西进行了加粗后再看就很简单。

通过第一次基础的阅读,你就大概知道这个材料在说啥了。

2) 解答申论的逻辑规律。

很多同学在写作的时候,没有清晰的结构。

不清楚什么叫金字塔原理,一提到结构只知道总分总,当然总分总的确是常用文章的结构。

但我们文章的结构当中有更细致的一些要求。

理清文章的逻辑,才能更好理解各个部分之间的关系。

申论如何拿高分

1. 绝大多数的人申论达不到高分的原因是这两项能力不够。

阅读理解能力、文字表达能力。

A阅读理解能力

很多同学每天看微信,看公众号,刷微博,这个说明我们会阅读。

因为我们只是在了解一些信息,打发一点时间,对大脑输入一些信息。

要真正把握阅读理解的本质:阅读是为了理解,一定是阅读之后可以真正拥有理解一件事的能力。

日常中我们很多人在读书的时候,没有这个意识。他读完一段话、一本书之后觉得都懂了,然后一问三不知,什么都不知道。

真正的阅读理解,一定要有一些问题来检验你理解的程度。

比如我们读完一本书。

一方面,你能回答出来这本书它到底在说什么?你用3到4句话,能够准确的把这本书的中心思想。

另一方面, 这本书的逻辑结构和脉络关系是怎样。

同时还要清楚每一个章节的内容,这个章节与下一个章节彼此之间的逻辑关系是怎么样的。

接着在每个部分中主要要解决的问题和主旨是什么?甚至你需要对各部分内容做评价。

所以现在可以反问一下自己,你的阅读理解能力到底怎么样呢?

很多练习过申论的同学会发现,申论的试卷中有评价题、启示题。

其实理解这类题目本身就是需要阅读理解能力的。

他并不是简单的归纳,而是单独设置的、同一个层次上的问题。这些都是先要基于阅读理解材料,才能够回答出这些问题。

B文字表达能力

文字表达能力是我们有条理、有顺序的,把我们自己的观点外化的能力。

文字表达能力在申论各个方面都有所体现,强调积累素材,观察思考。

考生们的阅读量一定要增加,在我们观察到很多的现象或碎片化的知识得同时,也需要花时间进行深度思考,了解事物背后的原理规律。

解决办法:

A加强阅读,看一些国家领导人的讲话,增加对一些政策的深入理解;

B写东西有重点,按照逻辑规律,搭建文章结构,明确用词规范;

C写同一类事件时,可以更多积累一些政务词汇、用典、高频词

D看一些人民日报、半月谈、人民日报评论员文章、焦点访谈文字版、人民网的观点栏目、新华网网评栏目、光明网的时评栏目等等。背诵一些例子,如感动中国十大人物,抗战精神等…句;注意不是套模板,而是学会他们阐述用词的精准度,学会他们得逻辑思路与立意方向。

E生活中强迫自己思考为什么,在刺激愉悦中积累知识;

F培养观察能力,细节是知识的财富。

先说这么多,更多问题可以跟我讨论~

什么是代数思维?

代数思维的分析特征,主要表现在对数与运算的关系和结果的分析上。例如,利用“凑十法”计算“8加5等于几”的教学过程中,将5分成2和3,8和2相加是10,所以,8+5=13。这里反映的是加法的运算程序,属于算术思维;如果把8+5看成(8+2)+(5-2),表明“某个加数增加一个数,另一个加数减少同一个数,和不变。”即“加上的与减去的刚好抵消,结果与原来相等。”这里隐含了数运算中的相等变换关系,并且具有概括性,是代数思维的反映。

代数思维的对象主要是代数式(变量)及其运算与变换,其思维方式是结构性的,某种程度上不依赖直观。例如,爸爸比小红大30岁,小红与爸爸年龄的关系是:小红的年龄+30=爸爸的年龄,用“a”表示小红的年龄,那么“a+30”既可以表示小红与爸爸年龄之间的数量关系,也可以表示为爸爸的年龄。初学阶段,肯定会有学生认为“a+30”是一个式子,不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺的一个基础。

代数思维的核心是“分析+概括”重在关系的符号化。这里的“符号”不单单指字母,还有其他的符号系统可以表示代数思维,如图形、手势、行为和节奏等。例如,a+b=38,那么a+b+4=?;□=○+○,○=△+△+△,□=( )个△……

在小学数学教学中,每个阶段都有代数思维的渗透。

一二年级,如20以内的加减法中,8+9=()+13,“()”既可以表示填写数的空位,也可以用来表示数。“=”表示的是左右两边相等的关系,而不是从左到右的运算符号,因此从左右两边平衡的关系看,“()”里应该填“4”,即:8+9=(4)+13,“=”号左边是“8+9”,和为“17”;“=”号右边是“4+13”得数也是“17”,这样,“=”左右两边就是一种平衡关系。等号的平衡关系方程的核心思想。

三四年级,结合图形面积的计算出现用字母表示计算公式,结合数的运算教学出现用字母表示运算定律,以及用字母表示数量关系,如长方形的面积公式S=a×b;乘法交换律a×b=b×a;路程、速度与时间的关系S=v×t等。这些内容为进一步学习用字母表示数和简易方程进行了铺垫。

五六年级,用字母表示数、简易方程,以及正比例和反比例等内容,比较集中地、系统地学习代数知识,运用代数思想方法解决问题。“用字母表示数”的教学标志着小学生正式学习代数的开始。用字母表示数不仅简单明了,而且概括了数量关系的一般规律。在列方程表示数量关系中,已知数与未知数处于同等地位参与列式和运算,为研究并解决问题带来很大方便。

暑假的时候,有家长发信息问:“2x+3=9”计算过程是“2x+3-3=9-3”好呢,还是“2x=9-3”好?我回复“2x+3-3=9-3”比较好,因为用的是等式的性质,符合方程的同解原理,而“2x=9-3”则是用“一个加数=和-另一个加数”这种加减运算的关系来解的,实际上是用算术的思路求未知数。由于解方程的算术思路走不远,一到中学就被彻底抛弃,所以,为了加强中小学数学教学的衔接,小学生也要培养代数思维。

能让你看清楚世界的真相和本质?

今天的世界已经不能用“看”的方式来揭示其实质,只能假设与证明的方法,否则将是一片混沌与迷茫,什么也说不清。

很多人都能假设,比如老子和释尊,他们都假设出一个自己的世界来,告诉人们世界是什么样,人们应该怎么做才对。问题就在于他们都没有证明自己的假设,没有证明的假设只能是猜想,只能存疑,无法作为判断的依据。

现代社会,还有许多的假设存世,比如神创论、外形移民、多重文明等等吧,都因为不能证明自身,只能被大家存疑对待。

为什么进化论已经存在很大的争议,今天仍然是最主流的对世界的认知之一,原因就在于它是经过证明的假设,而它的证明在今天仍然没有被人们完全推翻,所以仍然处于正确阶段的认知。

这个世界从来不缺少猜测,缺少的是证明,所以当年托勒密证明了地球是宇宙的中心,经过一千多年才被推翻。

作为普通人无力论证世界是什么样这么庞大的问题,甚至象“三角形三个内角和是180度”,这样具体的问题也论证不了。我们能做什么哪?

我认为,普通人可以做到三点:

一,任何理论都不是“绝对”的真理,人类永远无法触及真理;

二,没有真理,只能用“正确”作为判断的标准,而正确阶段的标准只有一个,那就是,有没有反例出现,只要出现一个反例,这个理论就已经不再正确,即使还没有新理论替代旧理论,但旧理论已经不再正确是确定无疑的;

三,旧理论不再正确,不代表旧理论所涵盖的信息内容消失了,只是因为信息增量,旧理论不能包容新信息造成的,所以用旧理论解释它所包容的信息仍然有效。

对于第三条多说几句。这一条最容易迷惑常人,包括很多科学界的工程师在内。比如最简单的“天圆地方”理论。相信绝大多数人已经不再相信大地是个平板,大家都相信“地球”的概念了。虽然“天圆地方”不再是正确阶段了,但用其解释看到的大地是“平”的视觉感受仍然有效,所以并不妨碍我们用“地平面”“海平面”的概念。当年创立“地方”时没有海船由远及近的信息出现。后来人们看到海船会越来越大,开始感到“地方”可能有问题。亚里士多德又通过观察月食现象,发现月偏食的边缘线是弧线,这才确定“地球”的概念。“地方”无法包容海船越来越大和月偏食边缘线是弧线的信息,却能包容在地上树立物体不倒的信息,所以“天圆地方”理论不正确了,不代表树立物体不倒不成立了。“地球”的理论不但要包含海船的信息,同时也必须包含树立物体不倒的信息,否则仍然不能算正确阶段的理论,虽然“地方”不正确,“地球”同样不正确。

这一条特别重要,是最容易迷惑人们认知的,生活中大量存在这种现象,常人由于对这一条理解不到位,总是会被各种理论迷乱了自己的认知,使得自己不知怎么判断。

比如复杂的时间问题。爱因斯坦已经证明了时间不是绝对的存在,会因为速度而改变,但在日常中我们又从来看不到可以变慢或变快的时间,时钟不停地转着圈,明明就是没有看到时间的变化。所以直到今天,绝大多数人仍然相信时间是绝对的存在。

能够对这三条有深刻的认知,人们在生活中就会有更为清晰的判断了。

关于结构化思维和什么是教育思维的介绍到此就结束了,不知道你从中找到你需要的信息了吗 ?如果你还想了解更多这方面的信息,记得收藏关注本站。