译者：Seven弟弟Eleven弟弟 | 创作者

（高度关注我，一同沟通交流高速成长的苦恼）

那时想撷取呵呵自己对棒状负面效应的体会，特别是当与小孩弘扬方案时的整体表现

01 什么是棒状

棒状负面效应是即当液体从管线孔径非常大的地方性体育运动到孔径较细的地方性时，液体的速率会加强，类似于溪水过棒状时的现像.

新闻学中将罢了的讯号原产在互联网的各终端产品，最终都共振Verneuil后端，逐步形成棒状负面效应，冲走管用讯号，使使能的截取十分困难。

沟通沟通交流棒状，是指组织工作中项目组沟通沟通交流组织工作效率上升的一类现像。沟通沟通交流棒状呈现出的是一类从上到下渐渐增加的态势，即使棒状的优点就是漏。

对沟通沟通交流者而言，是指假如一个人内心深处设想以100％来则表示，所以在旁人眼前用言谈根本无法抒发出80%；而当这80％的小东西步入自己的嘴巴时，由于人文水准、科学知识大背景等亲密关系，只留存了60％；事实上，或者说被自己理解消化了的约莫多于40％；要到这些人遵从体悟的40％具体内容暴力行动时，已经变为20％了。

我觉得教育方案与实践和沟通沟通交流棒状的优点太相似了，从方案到整理到实践到效果，层层递减

02实际体验

看我之前一篇写到了对于三位科学知识撷取者撷取的内容的看法，提到了关于英语怎么读，关于数学怎么做题

里面提到的具体内容方法如下：

1）如何训练数学计算能力：

①找一本书口算书（当然她有推荐，这里就不写出来了）；

②找到这本书，全部完成并改错，整理错题总结自己的错误点；

③第三步再找一本口算册，根据前一本总结的错误点进行专项训练；

2）如何学英语，多听多读多写

①磨嘴巴

②大声开口读

③大量的阅读

④大量的写字

仅就以上二者，我个性化调整后，变为的学习方案是：

1. 数学：原有口算题继续练习，错题整理重做，一天一页，一周一总结
2. 英语：早读，结合原有的分级阅读方案，隔天一读

（相对于前者，内容是不是少了很多呢？

最终实践是怎么实践的呢

我先铺垫呵呵理由/借口

目前对于学科学习，每天有复习安排，有预习要求。特别是在没有超前学习的前提下，小孩是有很多小东西跟不上的，这个时候就需要反复地复习。

所以方案中提到的那些小东西，还有没有时间去做呢？

显然在正常的组织工作日时间，在需要完成当天课程的预习和复习、练习之外，已经没有额外的时间了。

有人说，时间挤一挤就有，挤哪块时间呢？提升组织工作效率挤压出来的时间，我觉得可以，但是牺牲睡眠挤压出来的时间，我不认可。

这个是不是一个常态呢，我想大部分的家庭都是这样一个状态

所以现在的情况是什么样的呢

上面所罗列的所有的要求、准备和方案，就变为了一个动作，尽量早起朗读，整体的朗读时间有时还超不过半小时，而且这部分时间都被语文占据了。

而个性化的学习方案最终沦落为：

1. 数学：每天做一个方法练习（没空刷题了）
2. 英语：隔天一读，半小时左右

03总结

我感觉这样下去不行，一个是练习不够，一个是制订的方法还不够科学化和系统化。

虽然我有加额外的课外补充练习，也有去做延伸的学科阅读，包括但不限于视频，户外拓展等，

但是总感觉这些内容对将来的素质教育考核的要求而言是远远不够的，倘若我想把素质教育得分拿满，以现在的安排去达成，感觉好难。

看看那些整体表现优异的小朋友们，他们的条件有些我也够不上，

怎么办？

要想想办法，争取让这个棒状漏得越来越少。